Рекомендації педагогам

 "З народженням кожної людини                                                                                                                                                                                                                                                                      в світ вноситься щось нове, чого ще не було,

щось первозданне і неповторне

що він у світі єдиний у своїй якості

і що ще ніколи не з’являвся хтось такий, як він,

адже якби вже був такий, як він,

то не було б  необхідності в ньому самому”  Мартін Бубер

 Обдарована дитина - та, яка виділяється яскравими, очевидними, іноді видатними досягненнями (або має передумови до цього) у тому або іншому виді діяльності.

   Вміння знаходити обдарованих та здібних дітей - це талант, вміння їх виховувати – мистецтво

 

• Вчитель не повинен повсякчас розхвалювати кращого учня. Не слід виділяти обдаровану дитину за швидкі успіхи, краще заохотити спільні заняття з ін­шими дітьми.
• Учителеві не варто приділяти багато уваги навчанню з елементами змагання. Обдарована дитина буде частіше від інших переможцем, що може викликати негативне ставлення до неї.
• Учитель не повинен робити з обдарованої дитини «вундеркінда». Недоречна демонстрація винятковості найчастіше породжує роздратованість, ревнощі друзів, однокласників, інша крайність — зловмисне прилюдне приниження унікальних здібностей і навіть сарказм з боку вчителя, звичайно, не­допустимі.
• Учителеві потрібно пам'ятати, що в більшості випадків обдаровані діти погано сприймають суворо регламентовані заняття, що повторюються.

                 Якості, якими має володіти вчитель, що працює з обдарованими дітьми

·       Бути доброзичливим і чуйним.

·       Розбиратися в особливостях психології обдарованих дітей, відчувати їхні по­треби та інтереси.

·       Мати високий рівень інтелектуального розвитку.

·       Мати широке коло інтересів.

·       Бути готовим до виконання різноманітних обов'язків, пов'язаних з навчанням обдарованих дітей.

·       Мати педагогічну і спеціальну освіту.

·       Мати активний характер, володіти почуттям гумору.

·       Виявляти гнучкість, бути готовим до перегляду своїх поглядів і до постійно­го самовдосконалення.

·       Мати творчий, можливо, нетрадиційний особистий світогляд.

·       Бути цілеспрямованим наполегливим.

·       Відзначатися емоційною стабільністю.

·       Уміти переконувати.

·       Мати схильність до самоаналізу.

                                                         Критерії, за якими можна визначити обдарованість дитини

• Часто «перескакують» через послідовні етапи свого розвитку.
• У них чудова пам'ять, яка базується на ранньому мовленні.
• Рано починають класифікувати і категорувати інформацію, що надходить до них.
• Із задоволенням віддаються колекціонуванню. При цьому їхня мета — не приведення колекції в ідеальний і постійний порядок, а реорганізація, систематизація її на нових підставах.
• Мають великий словниковий запас, із задоволенням читають словники та ен­циклопедії, легко запам'ятовують нові слова і поняття. Можуть займатися кількома справами відразу, наприклад, стежити за двома чи більше подіями, що відбуваються навколо них.
• Дуже допитливі, активно досліджують навколишній світ і не визнають будь-яких обмежень під час проведення своїх досліджень.
• У ранньому віці здатні простежувати причинно-наслідкові зв'язки, робити правильні висновки.
• Можуть тривалий час концентрувати свою увагу на одній справі, вони бук­вально «занурюються» у своє заняття, якщо воно їм цікаве. Мають сильно розвинуте почуття гумору.

·       Відзначаються різноманітністю інтересів, що породжує схильність починати кілька справ одночасно.

                                                                Творчі методи, які сприяють ефективній роботі з обдарованими дітьми

·       Поважне ставлення до бажання учнів працювати самостійно.

·       Вміння утримуватись у процесі творчої діяльності.

·       Надання дитині свободи вибору сфери застосування своїх здібностей.

·       Індивідуальне    застосування    навчальної    програми    з урахуванням    особливостей учня.

·       Заохочення роботи над проектами, запропонованими самими учнями.

·       Уникнення будь-якого тиску на дітей, створення доброзичливої атмосфери.

·       Схвалення результатів діяльності дітей в одній галузі з метою пробудити в них бажання випробувати себе в інших галузях діяльності.

·       Надання авторитетної допомоги дітям, які мають відмінні від інших погляди і, у зв'язку з цим, зазнають тиску з боку однолітків.

·       Вилучення максимальної користі з хобі, конкретних захоплень та індивіду­альних нахилів дітей.

·       Толерантне ставлення до можливого безладдя.

·       Сприяння зацікавленості у спільній діяльності.

·       Переконання учнів у тому, що вчитель є однодумцем, а не ворогом.

Напрямки організації змісту навчального процесу з обдарованими дітьми

• розвиток у дітей високого рівня світоглядних переконань, що дозволяло б їм орієнтуватись у складних процесах природного і соціального світу;
• формування духовного потенціалу особистості як внутрішньої рушійної сили її розвитку, внутрішньої енергії, спрямованої на творче самовираження і самореалізацію;
• утвердження здорового способу життя підлітка;
• розробка індивідуальних планів навчання з окремих дисциплін як умова  оптимізації формування творчої індивідуальності учня;
• розвиток науково-дослідницьких вмінь, навичок та творчих здібностей у  процесі пошукової діяльності учнів у творчих групах;
• визначення академічного рейтингу учнів на основі його критеріїв.

Основні завдання роботи з обдарованою молоддю

• забезпечення оптимальних умов для реалізації особистості школяра;
• створення науково-методичного, психологічного і медичного супроводу обдарованих учнів;
• постійний пошук ефективних методів, прийомів, форм роботи з учнями, які мають високий рівень мотивації;
• формування інтелектуальної еліти в школі;
• розвиток творчих здібностей учнів;
• досягнення відповідності статусу школи реальному рівню інтелектуального розвитку учня;
• стимулювання та мотивація самореалізації учнів;
• стимулювання педагогів для роботи з обдарованими учнями (система заохочень);
• вивчення досвіду роботи з обдарованими учнями в районі, місті, країні;
• залучення до співпраці викладачів вищих навчальних закладів, батьків

                                                              Основні напрямки діяльності

• створення інформаційного банку даних обдарованих дітей із різних напрямів діяльності;
• систематизація матеріалів періодичних видань із проблеми дитячої обдарованості;
• проведення проблемно-тематичних семінарів із метою систематичного підвищення майстерності вчителів, які працюють з обдарованими дітьми;
• залучення до роботи з обдарованими дітьми обдарованих  вчителів;
• створення банку педагогічного досвіду щодо роботи з обдарованими дітьми;
• підготовка до друку матеріалів із досвіду роботи, рекомендацій учителів, які працюють з обдарованими дітьми;
• організація та проведення творчих звітів педагогів за результатами роботи з обдарованими дітьми на індивідуальних заняттях, гуртках, студіях;
• забезпечення участі обдарованих дітей у міських, районних, обласних творчих конкурсах;
• розгляд питань організації роботи з обдарованими дітьми та визначення подальших напрямів роботи на засіданні  методичного об'єднання  учителів, педагогічній раді, нараді  при директорові.

 Рекомендації батькам з виховання обдарованої дитини

 

1.Дитина – це не експериментальний майданчик для психолого методичних новаций та апробації, це не іграшка і не втіха, не «помічник» на старість.

2.Даруйте дитині батьківську любов, повагу, створіть умови для розвитку, дайте можливість їй жити власним  життям. Не задовольняйте власні емоції за рахунок дітей.

3.Допомагайте, але не заважайте їм самим робити свій вибір.

4. Виховуйте дитину як рівну собі, тоді вона буде відстоювати власну думку, поважати інших, буде вільною, талановитою особистістю.

5.Спілкуйтесь частіше з дітьми, намагайтеся бути в курсі їх справ, підтримуйте їх у будь-якій ситуації, пояснюйте існування різних точок зору.

6.Підтримуйте родинні стосунки, влаштовуйте сімейні свята, ігри.

7.Дайте можливість дитині спробувати себе в різних напрямках творчої діяльності, не дозволяйте кидати розпочату справу, доки не отримаєте перших результатів, щоб зробити певні висновки.

8.Радійте  успіхам  ваших  дітей.

9.Виражайте свою любов до дітей так, щоб вони її відчули.

10. Пам’ятайте, що проблеми дитини – це проблеми батьків і починати щось змінювати  треба спочатку з 

                               Рекомендації батькам, які бажають розвивати  здібності своїх дітей

 1.Не стримуйте розкриття потенціальних можливостей психіки.

 2.Уникайте однобокості у навчанні та вихованні.

 3.Не позбавляйте дитину ігор, забав, казок, створюйте умови для виходу дитячої енергії, рухомості, емоційності.

 4.Допомагайте дитині в задоволенні основних людських потреб (почуття безпеки, кохання, поваги до себе та оточуючих), оскільки людина, енергія якої прихована, найменш спроможна досягти висот самовираження.

 5.Залишайте дитину на самоті й дозволяйте займатися своїми справами. Пам’ятайте: якщо ви хочете своїй дитині добра, навчіть її обходитись без вад.

6.Підтримуйте здібності дитини до творчості й проявляйте співчуття до невдач. Уникайте незадовільної оцінки творчих спроб дитини.

 7.Будьте терплячими до ідей, поважайте допитливість, питання дитини. Відповідайте на всі запитання, навіть якщо вони, на ваш погляд, виходять за межі дозволеного.

                           Творчий розвиток дитини 

                 (поради за Девізом Льюїсом)

• Відповідайте на запитання дитини терпляче і чесно.
• Сприймайте запитання й висловлювання дитини всерйоз.
• Надайте  дитині кімнату або куточок винятково для її справ.
• Не лайте дитину за безлад на столі, якщо це пов'язане з її творчим про­цесом.
• Покажіть дитині, що її люблять і приймають безумовно, тобто такою,
• якою вона є, а не через успіхи й досягнення.
• Доручайте своїй дитині посильні справи та турботи.
• Допомагайте їй будувати власні плани й приймати рішення.
• Допомагайте їй поліпшувати результати своєї роботи.
• Не порівнюйте свою дитину з іншими, вказуючи при цьому на її не­доліки.
• Не принижуйте своєї дитини, не давайте їй відчути, що вона чимось гірша
• за вас.
• Привчайте вашу дитину мислити самостійно.
• Забезпечуйте дитину книгами, іграми та іншими потрібними речами для її
• улюблених занять.
•  Заохочуйте дитину вигадувати історії та фантазувати. Робіть це разом з
• нею.
• Щодня знаходьте час, щоб побути з дитиною наодинці.
• Хваліть її за будь-які успіхи.
• Учіть її спілкуватися з дорослими будь-якого віку.
• Будьте чесними в оцінці своїх почуттів до дитини.
• Не обмежуйте коло тем, обговорюваних з дитиною.
• Розвивайте в дитині позитивне сприйняття своїх здібностей.